但剛才只顧著檢測(cè)電氣參數(shù)，忽略了這些物理環(huán)境細(xì)節(jié)。
也許答案就在這上面也說(shuō)不定。
老師傅嘗試著聞了聞。
“嗯...沒(méi)錯(cuò)，有點(diǎn)酸！”
隨后沉聲吩咐道：“小劉，去拿個(gè)能測(cè)直流的電壓表過(guò)來(lái)！”
很快，小劉拿來(lái)數(shù)字萬(wàn)用表。
老師傅將表筆一端接在管道上，另一端深深插入旁邊的濕土中。
表盤上的數(shù)字跳動(dòng)，最終穩(wěn)定在一個(gè)讓周圍人愣住的數(shù)值上。
“管道對(duì)地...有將近4伏的直流電壓！”
“直流？”電力工人一聲驚呼。
他有限的電工知識(shí)告訴他，學(xué)校里用的應(yīng)該是交流電。
“沒(méi)錯(cuò)，是直流。”老師傅的聲音帶著些許茫然。
“持續(xù)的直流電通過(guò)大地和金屬管道形成回路，就會(huì)像電解池一樣，加速金屬腐蝕，電解水產(chǎn)生氣泡。這是直流入地最典型的特征之一！”
這個(gè)突破性的發(fā)現(xiàn)，立刻讓在場(chǎng)的專業(yè)人士意識(shí)到了問(wèn)題的復(fù)雜性遠(yuǎn)超想象。
為什么會(huì)有直流電？
哪來(lái)的？
總不可能憑空冒出來(lái)的吧！！
學(xué)校的電路地線一切都是正常的。
怎么看都感覺(jué)像是鬧鬼事件！
就在這時(shí)，一陣急促的腳步聲和呼喊聲從宿舍區(qū)方向傳來(lái)。
只見(jiàn)幾個(gè)學(xué)生驚慌失措地跑出來(lái)，手里還舉著一個(gè)筆記本，滿臉驚恐。
校長(zhǎng)連忙把他給攔住，詢問(wèn)道：“怎么了？發(fā)生什么事了，這么慌張？”
“校長(zhǎng)！校長(zhǎng)！你看..我的筆記本...在嗡嗡的響！而且明顯發(fā)燙！！”
話音剛落。
又有不少學(xué)生從宿舍樓沖出來(lái)。
一邊跑還一邊大喊：“鬧鬼了！！”
經(jīng)過(guò)一番詢問(wèn)這才得知。
整棟樓所有插著電的充電器、電腦電源、臺(tái)燈變壓器，全都跟瘋了一樣在叫！
聲音特別尖，還燙得嚇人！
有幾個(gè)學(xué)生的手機(jī)充電頭都冒煙了！
老師傅急忙下令：“快！先關(guān)掉總閘！！”
電力工人顧不上其他，迅速關(guān)掉電閘。
整個(gè)學(xué)校的電力在這一瞬間全部拉閘。
可詭異的事情發(fā)生了！
哪怕把電閘給關(guān)掉，這些現(xiàn)象還是在發(fā)生，學(xué)校依舊帶電。
不僅是電器出問(wèn)題，有人發(fā)現(xiàn)就連指南針都在快速顫動(dòng)，穩(wěn)定地偏轉(zhuǎn)，最終指向了校園配電房的方向，而不是北方。
一時(shí)間，各種離奇的說(shuō)法在學(xué)校彌漫開(kāi)來(lái)。
有人說(shuō)鬧鬼，也有人說(shuō)是幽靈出沒(méi)。
老師傅立馬猜到了什么：“變壓器飽和嘯叫，鋼鐵物品磁化，磁場(chǎng)方向異常....”
“這是直流分量侵入交流系統(tǒng)的典型特征！而且是很大的直流分量！”
想到這，他不再猶豫，親自拿過(guò)能測(cè)量直流分量的鉗形電流表，直奔配電房旁的主零線。
鉗口卡上粗壯的零線電纜。
所有人的目光都聚焦在儀表盤上。
數(shù)字飛速攀升！
10A...15A...20A...
最終，它穩(wěn)定在一個(gè)令人倒吸涼氣的數(shù)值上。
“零線直流分量...穩(wěn)定在26安培左右！”
老師傅的聲音帶著一絲顫抖，不是害怕，而是發(fā)現(xiàn)重大隱患的震驚。
26安培的直流電流，持續(xù)地流過(guò)本該只有不平衡交流電流的零線！
這足以讓校園內(nèi)所有變壓器的鐵芯深度飽和，并產(chǎn)生雜散直流磁場(chǎng)，磁化鐵質(zhì)物品，干擾地磁方向！
如此發(fā)現(xiàn)，讓現(xiàn)場(chǎng)氣氛凝重。
但問(wèn)題根源依舊撲朔迷離，直流電從何而來(lái)？
學(xué)校已經(jīng)拉了電閘，卻依舊有電，這已經(jīng)超出大多數(shù)電力工人的認(rèn)知了。
就在眾人一籌莫展之際。
林遠(yuǎn)的目光落在了旁邊工具箱上的數(shù)字萬(wàn)用表上。
“師傅，借您的表用一下。”
老師傅疑惑了片刻，也沒(méi)多想點(diǎn)了點(diǎn)頭。
林遠(yuǎn)征得同意后，拿起萬(wàn)用表，調(diào)到直流毫伏檔。
只見(jiàn)林遠(yuǎn)將兩根表筆的金屬尖端，分別輕輕接觸在潮濕的花壇泥土表面兩個(gè)相距幾十厘米的點(diǎn)上。
“你這是測(cè)什么？”校長(zhǎng)問(wèn)道。
“測(cè)一下大地本身的電壓差，或者更準(zhǔn)確說(shuō)，是土壤中可能存在的電流。”
起初，液晶數(shù)字跳動(dòng)不定。
但很快，出現(xiàn)了微小的變化。
它并非靜止，而是在一個(gè)基線附近，極其緩慢的左右往復(fù)移動(dòng)。
“看這個(gè)模擬條！”林遠(yuǎn)低呼一聲：“它在規(guī)律擺動(dòng)！一下...兩下...頻率非常低，但很穩(wěn)。”
老師傅立刻湊過(guò)來(lái)，作為一名老電工，對(duì)這種模擬條的動(dòng)態(tài)非常敏感。
只看了一眼，臉色就變了：“這擺動(dòng)周期...差不多正好一秒一次！1赫茲！大地中有極低頻的脈動(dòng)電流！”
“1赫茲的脈動(dòng)電流？”校長(zhǎng)還是不太明白這意味著什么。
“這意味著，入侵的直流電不是平穩(wěn)的，它像人的脈搏一樣，每隔一秒就搏動(dòng)一下，帶著非常特殊的低頻紋波！”老師傅快速解釋。
這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓排查范圍急劇縮小。
林遠(yuǎn)腦中飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，一個(gè)大膽的想法在腦海里浮現(xiàn)開(kāi)來(lái)！！
隨后猛的抬起頭，斬釘截鐵的開(kāi)口道：“我知道直流是從哪里來(lái)的了！”
“是哪里？”校長(zhǎng)和老師傅異口同聲問(wèn)道。
林遠(yuǎn)并沒(méi)有直接說(shuō)答案，而是緩緩解釋道：“校長(zhǎng)，老師傅，我們從頭來(lái)看。”
“第一，我們發(fā)現(xiàn)所有鐵質(zhì)管道都在快速生銹、冒泡，土壤發(fā)熱發(fā)酸。”
“這證明有持續(xù)的直流電流在金屬和大地之間流動(dòng)，產(chǎn)生了電解效應(yīng)。”
“第二，所有帶變壓器的電器都嘯叫發(fā)燙，小件鋼鐵被磁化，指南針指向配電房。”
“這證明有巨大的直流分量混入了我們的交流電網(wǎng)。”
“第三，也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)。”
“我們剛剛測(cè)到，大地本身存在一個(gè)精確的1赫茲脈動(dòng)電流，這說(shuō)明入侵的直流電不是平穩(wěn)的。”
說(shuō)到這，林遠(yuǎn)環(huán)視眾人，目光炯炯：“把這三點(diǎn)連起來(lái)，事情就清楚了。”
“首先，源頭絕對(duì)不在我們學(xué)校內(nèi)部。 ”
“如果是校內(nèi)某個(gè)設(shè)備漏直流電，拉掉總閘切斷校內(nèi)所有電源后，現(xiàn)象應(yīng)該消失。”
“但事實(shí)是，拉閘后金屬依然帶電，指南針照樣偏轉(zhuǎn)。”
“這說(shuō)明電流的回路根本不經(jīng)過(guò)我們的電閘，它是從外面，通過(guò)各個(gè)地方直接流進(jìn)我們校園金屬網(wǎng)絡(luò)的！”