東宮少陽殿前的青磚地被暖陽烘得微熱，檐角銅鈴在和風(fēng)里輕晃，墜著的春日海棠花瓣簌簌落在階前。
李承乾踏著軟底錦靴立于庭中，指間捏著只五彩毽球。
這只毽球是昨晚李治派人送到東宮的，說是陸清最近在教他踢毽球，他很喜歡便送給自已一個。
李承乾掌心里掂著毽球，都能想像得出來陸清踢毽球的樣子。
陸清的毽球踢得像雜耍一樣，他的敏捷性就是靠毽球練出來的。
李承乾微微一笑，抬眼看向天邊的日頭，辰時的光暈很柔和，正是練功的好時候。
練功，練什么不是功夫？毽球也是不錯的選擇。
鵝黃絲線纏裹的球身被他輕輕一拋，足尖順勢勾挑，毽球便如活物般在他腳踝、膝間流轉(zhuǎn)。
少年身姿尚挺拔，正踢得興起，廊下忽然傳來輕捷的腳步聲。
稱心身著淺褐內(nèi)侍服，腳步輕快地走了過來，見太子踢毽，先是駐足躬身，隨即眼中閃過笑意，上前一步朗聲道：“殿下腳法好生精妙！”
李承乾聞言眉眼舒展，將毽球拋向稱心：“來得正好！”
稱心旋身接住，足尖一點便將毽球回挑。二人你來我往，毽球在空中劃出連貫弧線。
李承乾抬膝輕擋，稱心便俯身勾接；李承乾凌空一腳將球踢向高處，稱心縱身躍起，足尖穩(wěn)穩(wěn)將球墊回。
有時二人近在咫尺，卻能以腳背輕巧傳遞，毽球似粘在二人腳上一般，引得周遭四個小黃門看得目不轉(zhuǎn)睛，忍不住齊齊拍手喝彩。
“配合得妙啊！”
“這‘雙燕歸巢’的架勢，真是絕了！”
喝彩聲未落，西側(cè)回廊忽然傳來沉厲的腳步聲。
張玄素身著青色朝服，手持笏板快步走出，見庭中二人嬉鬧、內(nèi)侍喧嘩，頓時眉頭緊蹙，厲聲喝止。
“豎子無狀！東宮乃儲君治學(xué)之地，豈容爾等耽于市井嬉游！”
庭中瞬間靜了。
李承乾的腳頓在半空，稱心也收了動作，毽球“啪” 地落在磚上，滾過幾片海棠花瓣。
張玄素快步上前，袍角掃得階前落花翻飛，聲音愈發(fā)嚴厲。
“今上躬行節(jié)儉，日理萬機以安天下。殿下身為儲君，當(dāng)勤學(xué)經(jīng)典、習(xí)練治道；稱心你身為近侍，更當(dāng)勸誡太子勤勉，怎敢陪他一同荒廢時日？莫非都忘了前日《諫太子書》中‘居安思危，戒奢以儉’之語？”
小黃門們嚇得齊刷刷跪伏在地，李承乾垂著手，指節(jié)微微泛白；
稱心也躬身低頭，耳尖卻悄悄泛紅。
春日暖陽遍灑庭中，落在二人身上，竟只剩幾分滯澀的涼意。
張玄素可不管別人是什么感受，找茬還找不著呢，這回揪著理了，可不能輕饒了過去。
他就往前又邁了半步，一把從太子手中搶下毽球，重重摔在青磚上，發(fā)出 “篤” 的一聲響，毽球彈起來顫了顫，滾得遠了。
他眼神如刀，先掃過垂首的稱心，再落到李承乾身上，聲音陡然拔高，字字如冰珠砸在地上。
“殿下可知，前朝煬帝便是因沉迷嬉游、荒廢朝政，才讓大好江山落得分崩離析！如今國基初定，百廢待興，殿下卻在此與仆從玩物喪志，他日如何承繼大統(tǒng)，如何面對天下蒼生？”
說罷，他又轉(zhuǎn)向稱心，語氣更添幾分凌厲：“你本應(yīng)時刻警醒太子，卻反倒陪他耽于享樂！今日若不嚴懲，他日必有更多人效仿，東宮綱紀何在？儲君風(fēng)范何在？”
他越說越激動，袍袖翻飛間帶起一陣風(fēng)，連檐角銅鈴都似被這怒氣驚得停了搖晃，只任由他將連日來憋在心中的憂慮與不滿，盡數(shù)化作斥責(zé)傾瀉而出，半點不給二人辯解的余地。
張玄素的斥責(zé)如連珠箭般落盡，庭中只剩他粗重的喘息聲。
李承乾始終垂著首，青布袍角垂在磚上，指尖悄悄捻起片被震落的海棠花瓣，聽罵聲漸歇，才緩緩躬身：“先生教訓(xùn)的是，孤……知曉錯了。”
聲音放得溫和，連垂著眼簾的模樣都透著幾分恭順，仿佛真將那些斥責(zé)聽進了心里。
可若細看，他垂在身側(cè)的手，正漫不經(jīng)心地將花瓣揉成細碎的粉，心里只暗忖：不過踢兩腳毽球，他就這般不分青紅皂白，扯到煬帝與天下蒼生。
如此小題大做，可見他不過是個裝腔作勢之輩。
哪里是什么真心勸誡，分明就是借題發(fā)揮，他張玄素算不得是忠正良直之臣。
張玄素盯著他看了半晌，見他態(tài)度恭謹，便也收了怒氣，沉聲道：“既知錯，便隨我進殿授課，今日需將《論語?為政》篇逐句參透。”
說罷轉(zhuǎn)身往殿內(nèi)走，心里卻已做好準備，太子今日挨了頓痛罵，想必會消極應(yīng)付，課上定然會走神怠惰。
誰知進了殿，李承乾竟乖乖坐到案前，待張玄素展開書卷，他便垂眸跟著默讀，指尖還順著字跡輕輕滑動。
張玄素講至“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之”時，故意停頓片刻，目光掃過李承乾，想看看他是否又在走神。
卻見李承乾抬頭問道：“先生，‘為政以德’需先正已身，可若朝堂之上有大臣行私舞弊，君主當(dāng)以德行感化，還是以律法懲戒？”
張玄素微怔，往日授課時，李承乾多是被動聽著，極少主動追問這般深入的問題。
他隨即定了定神，沉聲解答：“以德為基，以法為綱。君主自身德行端正，方能引導(dǎo)臣子；然律法嚴明，方能約束奸邪，二者不可偏廢。”
往后半個時辰，李承乾竟全程未曾懈怠。
張玄素領(lǐng)讀“吾十有五而志于學(xué)，三十而立”時，他聲音清亮跟讀，連斷句都分毫不差；
講到“道之以政，齊之以刑，民免而無恥” 時，他會追問“若僅靠刑罰約束，百姓雖不敢犯錯，卻失了廉恥之心，那君主該如何教化百姓？”；
甚至在張玄素故意將“溫故而知新，可以為師矣”的“故”字解為“舊俗”時，他也能及時指出：“先生，弟子以為此處‘故’應(yīng)指舊學(xué)，唯有溫習(xí)舊知方能領(lǐng)悟新義，而非單純指舊俗，不知是否妥當(dāng)？”
案上的茶盞涼了又續(xù)，窗外的日頭漸漸移過窗欞，陽光透過雕花窗欞，在李承乾專注的側(cè)臉上投下細碎的光影。
張玄素看著他時而蹙眉思索、時而頷首提問的模樣，心中疑竇漸生。
這太子，倒似真將方才庭中的斥責(zé)拋在了腦后。
可這份過分的順從與此刻異于往常的勤勉，反倒讓他覺得有些不真切，仿佛眼前的人，并非平日里那般隨性怠惰的儲君。
“殿下！”門外忽然傳來秦勝一聲急呼，抬眼看時秦勝已跌跌撞撞闖了進來，“稱心被陛下關(guān)起來了……”